第一百二十六章 项目进度
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班级、性别、喜爱的科目、讨厌的科目……是否存在无论怎么努力,都做不出来的题目,而最后倒数三条题目是:第一条,你觉得自己现在学的怎么样,选项:很好、一般、不好。第二条,如果你觉得自己学得很一般或不好,你觉得自己是否还能抢救一下?选项:是、否。第三条,你觉得自己有目标吗?选项:有、没有。
大学当中,对调查问卷什么的,可能接触的还算多,但对于在高中,就要开始自己单独设计调查问卷,其他学校不清楚,但在秀中的学生中,几乎是没有过的,更何况,洛可可这次还是主动自己想做。
这一次的调查问卷,总共有十一页,旨在摸查高二年级全级学生在学习的各个方面,比如说:现状、心态、态度、希望获得怎样的帮助。
既有主观题,也有客观题,许倩把当初她和洛可可一起设计这份调查问卷的初衷,以及调查问卷的每一部分的用意,都作了简要的说明。现在,这份调查问卷要通过组织所有人的讨论,以便确定,最终的版本。
洛可可似乎早就备好了笔,除了洛可可跟许倩以外,其他八个人,包括梁文博,都要把这份问卷做一遍。这份问卷有没有什么漏洞,会不会有什么bug,正好,拿出来大家试一下就好了。
不过说实话,十一页的问卷,的确不容易做,就算是再快的人,也得十分钟以上,更何况,还有主观题。
十分钟很快过去,大部分人都完成了问卷调查,而问题,也是很快就汇总到洛可可这边。
比如说,第十七题跟第二十三题的意思是不是重复了。
洛可可跟许倩看了看,其实不是重复了,而是表述不清,所以,接下来的议题便是,这两个问题应该怎么问,才能真正体现出问题本身的价值。
而在那么多人中,肥佬似乎是最快进入了角色的,很快就提出了一系列的建议。
有了肥佬这个干劲这么足的人在,然后,又有一个跟洛可可、许倩合作了那么久的梁文博,肥佬跟梁文博两个便几乎成了最能解决问题的人,其他的人,虽然也有提出建议,但显然,似乎还要适应一段时间。
不过也没关系了!反正,之后这份调查问卷肯定还会有第二版、第三版。
而第二版、第三版的讨论地点,就不是前面的那个停车场了,而是体育场上面的美术室。
至少,在组织活动室装修完成之前,他们都会在美术室里面继续开会。
美术室中,洛可可打开电脑和投影,然后一条条问题过。
一周时间过去……
问卷的最终版终于确定了下来,而接下来,便是派问卷的时间。
由每班的班主任,在周一班会的时候派发,时间大概十五到二十分钟,然后让大家做。
做完,再把将近一千份问卷收回,然后一个个数据进行电脑录入和统计。
十个人,分成五组,大概每人负责两百分问卷,最后再把数据进行汇总、分析。
一下子,全级,或者说某个班的所有洛可可想要知道的数据就出来了。
包括哪那个班最擅长哪个科目、哪个班是全级当中学习最消极的,原因是什么,一清二楚。
一个月的时间就这样不知不觉地过去,让李华国有点心急的是,洛可可这边除了搞了个调查问卷,就似乎再也没什么太大的动静。
眼看这个学期,似乎就要这么过去,也就只剩下一两个月不到的时间,就又要到期末了,李华国不得不再次找到洛可可,问洛可可最近有什么计划没有。
而洛可可的回答是:基本上没有了。
李华国:“那你最近在搞什么?”
洛可可:“组织建设。”
李华国:“啥?”
洛可可:“包括投票决定组织的名称,组织的宗旨,组织的行动纲领,还有组织的徽章诸如此类的。”
李华国顿时就想不明白了,这都什么时候了!再有一个半学期,你们就要高考,然后拍拍屁股走人了啊。
要按这么慢的进度,怎么才能搞得过广附啊。
显然,是李华国心急了。
李华国:“那现在你那组织有名字了没有?”
洛可可:“有了。”
李华国:“叫什么?”
洛可可:“荆棘圆桌。”
李华国:“这什么名字?”
洛可可:“荆棘寓意着困难和险阻,圆桌可以看成是圆桌会议,两个加起来想要表达的意思是,虽然前面充满困难跟险阻,有来自于我们自身的,也有来自于学生的,但圆桌上的成员,将会一起齐心协力去解决。”
李华国:“能不能交个‘项目推进进度’上来?”
洛可可:“如果你想要的话,也可以给你喔,而且现在就可以给你。”
李华国:“那拿来看看。”
洛可可:“我直接说吧,为了完成击败广附的计划,我们荆棘圆桌大概会按三步走的策略:其实是有四步的,不过有一步,也就是问卷摸底,已经完成了,而且我觉得完成的情况还不错,给了我们很多有用的信息。接下来,我们将进入第二个阶段,清楚定位和树立目标。然后是营造氛围和提供捷径。最后是专项突破。在这里,我再简单地解释一下,这三步分别是什么意思。清楚定位和树立目标,是为了让学生的学习变得更有目的,根据问卷的调查结果发现,很多人都不知道自己的目标是什么,说的不好听,就是井底之蛙。同班之中,第一的考了660分,那么很多人就会不自禁地想着,第一都只考了660,那我560就好了啊。而且这样的人,不在小数。”
洛可可继续说道:“如果我们大部分学生都只抱着这样的心态,我只跟谁比,甚至我只跟我看不顺眼的同学比,我只要比那个同学多差不多多少分,能堵住那同学的嚣张嘴脸就好了,又谈何击败广附。要想击败广附,560分绝对是不够的,起码,要640分。那么这80分怎么来?就要进入到第二步,营造氛围和提供捷径。”
“营造氛围是营造良好的学习氛围,以往,都会用‘良好’这个形容词,但这一次,我们想用最佳,不到最佳,誓不罢休。提供捷径的意思,则是为全高二级学生提供提分的捷径。具体的内容,视情况而定,有很多,所以这里就不一一介绍了。”
“第三步,专项突破,这是一个更加复杂的问题,意思是我们会根据实时的情况,不同的问题类型,进行问题的解决。就现在调查问卷的数据所知,比如有百分之七十以上的学生都认为,对于数学试卷的最后一道大题,是无论他们怎么学都学不会,怎么做都做不来的,更有百分之九十二以上的学生反应,对于最后的大题,他们认为自己拿满分的可能性为0%,专项突破,就是为了解决类似这样的难题而诞生。”
洛可可说完这以后,又说了很多有关问卷的情况,这一手资料,现在一个月时间了,荆棘圆桌还在研究中,可见,里面的内容之丰富,如果要做成研究报告,那么,洛可可觉得,或许可以做出数十页,而且,都还让她意犹未尽。
洛可可最后说道:“研究报告现在还在攥写中,完成后,全校每一位老师,我们都会印发一份。”
听完了洛可可的汇报,这下,李华国没话说了。因为,洛可可不是在偷懒,而是比他想象中,还要认真和负责。甚至在学生情况了解这方面的研究,说不定比各班的班主任、任课老师,都还要深入。
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班级、性别、喜爱的科目、讨厌的科目……是否存在无论怎么努力,都做不出来的题目,而最后倒数三条题目是:第一条,你觉得自己现在学的怎么样,选项:很好、一般、不好。第二条,如果你觉得自己学得很一般或不好,你觉得自己是否还能抢救一下?选项:是、否。第三条,你觉得自己有目标吗?选项:有、没有。
大学当中,对调查问卷什么的,可能接触的还算多,但对于在高中,就要开始自己单独设计调查问卷,其他学校不清楚,但在秀中的学生中,几乎是没有过的,更何况,洛可可这次还是主动自己想做。
这一次的调查问卷,总共有十一页,旨在摸查高二年级全级学生在学习的各个方面,比如说:现状、心态、态度、希望获得怎样的帮助。
既有主观题,也有客观题,许倩把当初她和洛可可一起设计这份调查问卷的初衷,以及调查问卷的每一部分的用意,都作了简要的说明。现在,这份调查问卷要通过组织所有人的讨论,以便确定,最终的版本。
洛可可似乎早就备好了笔,除了洛可可跟许倩以外,其他八个人,包括梁文博,都要把这份问卷做一遍。这份问卷有没有什么漏洞,会不会有什么bug,正好,拿出来大家试一下就好了。
不过说实话,十一页的问卷,的确不容易做,就算是再快的人,也得十分钟以上,更何况,还有主观题。
十分钟很快过去,大部分人都完成了问卷调查,而问题,也是很快就汇总到洛可可这边。
比如说,第十七题跟第二十三题的意思是不是重复了。
洛可可跟许倩看了看,其实不是重复了,而是表述不清,所以,接下来的议题便是,这两个问题应该怎么问,才能真正体现出问题本身的价值。
而在那么多人中,肥佬似乎是最快进入了角色的,很快就提出了一系列的建议。
有了肥佬这个干劲这么足的人在,然后,又有一个跟洛可可、许倩合作了那么久的梁文博,肥佬跟梁文博两个便几乎成了最能解决问题的人,其他的人,虽然也有提出建议,但显然,似乎还要适应一段时间。
不过也没关系了!反正,之后这份调查问卷肯定还会有第二版、第三版。
而第二版、第三版的讨论地点,就不是前面的那个停车场了,而是体育场上面的美术室。
至少,在组织活动室装修完成之前,他们都会在美术室里面继续开会。
美术室中,洛可可打开电脑和投影,然后一条条问题过。
一周时间过去……
问卷的最终版终于确定了下来,而接下来,便是派问卷的时间。
由每班的班主任,在周一班会的时候派发,时间大概十五到二十分钟,然后让大家做。
做完,再把将近一千份问卷收回,然后一个个数据进行电脑录入和统计。
十个人,分成五组,大概每人负责两百分问卷,最后再把数据进行汇总、分析。
一下子,全级,或者说某个班的所有洛可可想要知道的数据就出来了。
包括哪那个班最擅长哪个科目、哪个班是全级当中学习最消极的,原因是什么,一清二楚。
一个月的时间就这样不知不觉地过去,让李华国有点心急的是,洛可可这边除了搞了个调查问卷,就似乎再也没什么太大的动静。
眼看这个学期,似乎就要这么过去,也就只剩下一两个月不到的时间,就又要到期末了,李华国不得不再次找到洛可可,问洛可可最近有什么计划没有。
而洛可可的回答是:基本上没有了。
李华国:“那你最近在搞什么?”
洛可可:“组织建设。”
李华国:“啥?”
洛可可:“包括投票决定组织的名称,组织的宗旨,组织的行动纲领,还有组织的徽章诸如此类的。”
李华国顿时就想不明白了,这都什么时候了!再有一个半学期,你们就要高考,然后拍拍屁股走人了啊。
要按这么慢的进度,怎么才能搞得过广附啊。
显然,是李华国心急了。
李华国:“那现在你那组织有名字了没有?”
洛可可:“有了。”
李华国:“叫什么?”
洛可可:“荆棘圆桌。”
李华国:“这什么名字?”
洛可可:“荆棘寓意着困难和险阻,圆桌可以看成是圆桌会议,两个加起来想要表达的意思是,虽然前面充满困难跟险阻,有来自于我们自身的,也有来自于学生的,但圆桌上的成员,将会一起齐心协力去解决。”
李华国:“能不能交个‘项目推进进度’上来?”
洛可可:“如果你想要的话,也可以给你喔,而且现在就可以给你。”
李华国:“那拿来看看。”
洛可可:“我直接说吧,为了完成击败广附的计划,我们荆棘圆桌大概会按三步走的策略:其实是有四步的,不过有一步,也就是问卷摸底,已经完成了,而且我觉得完成的情况还不错,给了我们很多有用的信息。接下来,我们将进入第二个阶段,清楚定位和树立目标。然后是营造氛围和提供捷径。最后是专项突破。在这里,我再简单地解释一下,这三步分别是什么意思。清楚定位和树立目标,是为了让学生的学习变得更有目的,根据问卷的调查结果发现,很多人都不知道自己的目标是什么,说的不好听,就是井底之蛙。同班之中,第一的考了660分,那么很多人就会不自禁地想着,第一都只考了660,那我560就好了啊。而且这样的人,不在小数。”
洛可可继续说道:“如果我们大部分学生都只抱着这样的心态,我只跟谁比,甚至我只跟我看不顺眼的同学比,我只要比那个同学多差不多多少分,能堵住那同学的嚣张嘴脸就好了,又谈何击败广附。要想击败广附,560分绝对是不够的,起码,要640分。那么这80分怎么来?就要进入到第二步,营造氛围和提供捷径。”
“营造氛围是营造良好的学习氛围,以往,都会用‘良好’这个形容词,但这一次,我们想用最佳,不到最佳,誓不罢休。提供捷径的意思,则是为全高二级学生提供提分的捷径。具体的内容,视情况而定,有很多,所以这里就不一一介绍了。”
“第三步,专项突破,这是一个更加复杂的问题,意思是我们会根据实时的情况,不同的问题类型,进行问题的解决。就现在调查问卷的数据所知,比如有百分之七十以上的学生都认为,对于数学试卷的最后一道大题,是无论他们怎么学都学不会,怎么做都做不来的,更有百分之九十二以上的学生反应,对于最后的大题,他们认为自己拿满分的可能性为0%,专项突破,就是为了解决类似这样的难题而诞生。”
洛可可说完这以后,又说了很多有关问卷的情况,这一手资料,现在一个月时间了,荆棘圆桌还在研究中,可见,里面的内容之丰富,如果要做成研究报告,那么,洛可可觉得,或许可以做出数十页,而且,都还让她意犹未尽。
洛可可最后说道:“研究报告现在还在攥写中,完成后,全校每一位老师,我们都会印发一份。”
听完了洛可可的汇报,这下,李华国没话说了。因为,洛可可不是在偷懒,而是比他想象中,还要认真和负责。甚至在学生情况了解这方面的研究,说不定比各班的班主任、任课老师,都还要深入。
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